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高中语文

仿照例句,续写下文。
例句:张祜曾说“浩然属襄阳”,我们可以联想到孟浩然的“山形观水胜,襄阳美会稽”。我说“子美属泰山”,我们可以联想到杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”。
我说______我说_______

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仿照下面的示例,以“选择”为话题,续写两句话。
选择高耸入云的峭崖,便需有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;
                 ,                                            ;
                 ,                                            。

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汉语造词方法多种多样,其中比喻造词法最为形象生动。参考下面的文字,另选两个词语予以解释。
“蜂拥”和“鱼贯”。蜜蜂和游鱼的行走游动各有特色:蜜蜂飞行风风火火,你拥我挤,毫不谦让;成群的鱼游动时,始终瞻前顾后,有序地一条接着一条。这两种动物不同的生活习性有如人群进入活动场所时的两种不同状态:“蜂拥”是指像蜂群似的拥挤着走;“鱼贯”是指像游鱼一样一个挨一个地接连着走。

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依照下面划线的句子形式,再写出两个句式相同的句子。
人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官,不妨自己诊断一下:你的鼻子能否嗅得出四季的不同?              ?           ?你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾?如果这些你都可以,那就不能以为自己衰老了。

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请从林黛玉(《红楼梦》)、葛朗台(《欧也妮·葛朗台》)、唐吉坷德(《唐吉坷德》)、觉新(《家》)中任选两人,按要求续写下面这段话。
要求:①续写两个句子,句式与画线句子大体保持一致;②语意连贯,内容完整。
文学经典往往离不开精彩的细节描写,通过小小的细节,常能拨动读者的心弦,唤起读者的情感共鸣。这些细节,可以是一个动作,一句话,或者一个神态。朱自清(《背影》)对“父亲越过铁栅栏翻爬月台”的艰难动作的细致描写,定格了拳拳的父爱深情,让多少读者为之泪流满面,嘘唏不已;

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请以“社会承传”为开头重组下面的句子,可增删个别词语,但不得改变原意。
赵孟的墨迹显露出多重人格结构的聚合,这种现象虽然与“融汇百家而了无痕迹”的观点相悖,却清楚地显示了个体人格受制于社会承传这一文化特征。

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针对下面反方的说法,写一个反问句,把正方的话补充完整。       
反方:如果美是客观存在的,那么请问:诗人李白感受到的月亮之美,难道和你是一样的吗?
正方:如果美不是客观存在的,那么,请问:                                                       

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仿照示例,从“翠翠、加西莫多、林黛玉”中任选两个人物形象,再写两个句子,使其构成一组排比句。
示例:美是那百转柔肠的朱丽叶,参加化装舞会,怀着起伏的心境,倾吐爱恋之情,表达着热烈而又忐忑不安的情感。

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将下列长句变为4个短句,可以增删个别词语,但不能改变原意。
创新型经济是以知识和人才作为依托,以创新为主要的驱动力,以发展拥有自主知识产权新技术和新产品为着力点,体现资源节约和环境友好要求的经济。

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对下列文字进行筛选和组合,给“图书目录”下一个定义。(不超过40个字)
①图书目录是一种工具书。
②图书目录是能够帮助人们打开知识宝库的钥匙。
③图书目录的用途是供人们查找的。
④图书目录分为“簿式书目”和“卡片式书目”等。
⑤图书目录是按照一定顺序编写的。
⑥图书目录记录书名、作者、出版和收藏情况。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

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将下面的长句改写成四个短句,可以适当增删词语,不得改变原意。
《中国现代语文教育百年事典》这部为新世纪语文教育理论研究奠基的好书搜集整理了许多以中小学语文教育问题为重点的既对史事有概要介绍又略有分析的能让读者得到探究语文教育规律的线索的研究资料。

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在下面横线处填入适当的句子,组成前后呼应的排比句。
人生是一个容器,可它的容量实在是非常有限。担忧和恐惧多了,无畏和勇气就少了; ,    ,   。让一些不需要的东西随风而去吧,你就会秋波无痕,素心如玉。

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在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙描绘出这样的春游情景:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”请为下面对联拟写下联,概述这一春游情景。
上联:呼朋引伴踏春去 
下联:              

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用“音乐”作开头,重组下面这个句子,不得改变原意。
各种非理性的欲望,都可以在音乐中得到净化,那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人,敢于承认自己心底欲望的人,方才可以让各种欲望在音乐中得到净化。

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下 面的文字富有哲理性,读过之后,仿照这两句的句式,再仿写一个句子 (4分 )
不能说所有的平坦都表达成功,就像不能说所有的坎坷都表达失败;
不能说所有的掌声都表达颂扬,就像不能说所有的缄默都表达否定。

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