初中历史北方民族大融合试题

阅读材料，回答问题
材料一：三国两晋南北朝是封建社会的第一次大分裂时期，下图是这一时期不完整的政权更替图。

材料二：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”    
——《资治通鉴》
（1）完成材料一图表的填空。
（2）材料二中内容与哪一重大历史事件有关？这一历史事件有何影响？
（3）通过以上材料可知，这一时期最大的特点是什么？

阅读下列材料，回答问题 
材料一：见下列图表
鲜卑姓氏改为汉姓

鲜卑姓	汉姓	鲜卑姓	汉姓
拓跋	元	贺赖	贺
丘穆陵	穆	独孤	刘
步六孤	陆	贺楼	楼

 
材料二： “今欲断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可卒草，三十以下见在进行朝廷之人，语言不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。”
——《资治通鉴》 
请回答：
（1）两则材料反映了什么重大历史事件？
（2）两则材料各自反映的中心问题是什么？除了材料一、材料二的内容外，此项改革措施还有哪些改革内容？
（3）说明材料二“北语”、“正音”各指什么？
（4）这次改革的实施有何作用？

为了接受汉族的先进文化，北魏孝文帝要求采用汉姓、学说汉话的少数民族是（    ）

A．匈奴族

B．鲜卑族

C．契丹族

D．女真族

通过历史事件的比较，找出异同点和易混点，是历史研究性学习的一个重要方法。秦国的商鞅变法和北魏的孝文帝改革相比较，下列认识不正确的是

A．都促进了民族的融合	B．都加速了封建社会的进程
C．都顺应了历史趋势	D．改革都有阻力

北魏孝文帝改革的客观影响是 （   ）。

A．促进民族融合	B．形成南北对峙
C．民族矛盾激化	D．促进南北统一

尊老爱幼、崇尚忠孝是中华民族的传统美德。下列把“以孝治国，提倡尊老、养老”作为重要改革措施的少数民族首领是 （  ）

A．呼韩邪单于

B．北魏孝文帝

C．辽太祖阿保机

D．金太祖阿骨打

善于学习是一个民族进步的源泉，从北魏孝文帝改革的内容看，他主要向哪个民族学习

A．鲜卑族

B．汉族

C．匈奴族

D．氐族

我国是一个统一的多民族国家，各民族都为祖国的发展做出了重要贡献。阅读下列材料，回答问题。
材料一 西域地区的葡萄、核桃、胡萝卜等传播到中原地区，为人们的日常饮食增添了更多的选择，丰富了中原人民的生活。……从此以后，西域各国纷纷归附汉朝，为此西汉政府专门设置机构总管西域事务。
（1）依据材料一指出，西域物产传入中原地区是在什么事件之后？请写出西汉政府总管西域事务的机构名称。
材料二 

（2）材料二的图和表格反映的是哪一场改革？这场改革有什么积极作用？
材料三 元朝的大统一结束了五代以来长期分裂割据的局面，基本上奠定了中华民族的版图，……也为中国此后六百多年的国家统一奠定了基石。
（3）元朝是哪个民族建立的政权？元朝“为中国此后六百多年的国家统一奠定了基石”实行的行政管理制度是什么？
材料四 在清朝辽阔的疆土上，生活着汉、满、蒙、回、藏等诸多民族。清朝在边疆地区，分设机构，进行有效的管辖。清朝的统一，加强了各民族之间的经济文化联系，促进了边疆地区的开发，使我国统一多民族国家得到进一步巩固。
（4）依据材料四，结合所学知识，请指出清朝前期清政府设置管理西藏和新疆的机构分别是什么？设置这些机构的主要作用是什么？

改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。阅读下面材料，回答问题。
材料一 据《史记•商君列传》记载，商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理；努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来。
材料二魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”         ——《资治通鉴》
请回答：
（1）材料一反映的是什么历史事件？材料一反映了哪两条变法内容？
（2）公元前350年，秦国平民张三，因斩一敌国甲士，获爵一级，田一顷，宅九亩。张三这是因为哪一项改革措施而获田产的？
（3）以上改革措施，取得了怎样的成效？
（4）材料二反映了历史上的什么历史事件？ 从材料二中可以看出什么改革内容？
（5）材料二的措施产生了什么积极作用？

适时改革（变法），与时俱进。
材料一 治世不一道，便国不法古。法之不行，自上犯之。
(1)材料一是谁的言论？他在哪国变法实践了“治世不一道”的思想？这次变法有什么历史意义？
材料二
      
(2)材料二反映的是哪三项改革内容？颁布这些改革内容的帝王是谁？这次改革对民族关系有什么影响？
(3)结合所学，说一说以上两次改革给我们的启示。

根据所学知识，完成晋至隋政权分裂与统一示意图。

观察以下材料，结合所学知识回答：
材料一：

鲜卑姓	汉  姓	鲜卑姓	汉  姓
拓  跋	元	贺 赖	贺
丘穆陵	穆	独 孤	刘
步六孤	陆	贺 楼	楼

 
材料二：魏主曰：“今欲断北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可卒草，三十以下见在朝廷之人，语言不听仍旧。若有故为，当加降黜，各宜深戒”。
──引自《资治通鉴》
请回答：                                               
(1)材料一反映了什么社会现象？它反映了哪一事件？
(2)说明材料二“北语”、“正音”各指什么？
(3)实施改革的统治者及继任者在死后大都采用“孝”为谥号，这与该事件的什么内容有关？
(4)材料反映的措施起了什么作用？由此你得出什么结论？

改革是社会进步的永恒主题。北魏孝文帝改革促进了社会发展，主要表现在

A．确立了专制主义中央集权制度	B．促进了北方民族大融合
C．加强了对边境地区的管辖	D．结束了南北长期分裂的局面

改革是社会进步的永恒主题。北魏孝文帝改革促进了社会发展，主要表现在

A．确立了专制主义中央集权制度	B．促进了北方民族大融合
C．加强了对边境地区的管辖	D．结束了南北长期分裂的局面

改革（变法）是历史发展的鲜明主题,是社会发展的强大动力。阅读下列材料：
材料一    管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
——《论语》
材料二     商鞅变法的措施：改革土地制度，国家承认土地私有；重农抑商，奖励农耕；奖励军功，贵族及其后代没有军功就不能获得世袭特权；迁都咸阳，推行县制……商鞅变法触犯了保守贵族的利益，遭到他们的强烈反对，最终被处以“车裂”之刑。
材料三    北魏时一位皇帝决心把都城迁到洛阳，但迁都的决定遭到鲜卑贵族的反对。于是，公元493年，这位皇帝以南征为名，亲率二十万大军南下。一路长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，到洛阳后不愿意继续前进了。于是他趁机说道：“行军途中，怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定在此，以后再做南征的打算！”后宣布定都洛阳，次年正式迁都。
请回答：
（1）根据材料一概括，“管仲相桓公”在历史上起到什么作用？
（2）根据材料二指出，商鞅变法的措施中有哪些经济措施可以促进秦国农业的发展？
（3）材料三中的“皇帝”指的是谁？结合所学知识回答，他主持的这场改革在历史上有什么作用？