初中历史日本明治维新综合题

阅读下列材料，回答问题。
材料一：把乡、邑、聚合并成县，县的长官称为县令，由国君任命······规定五家为一伍，十家为一什。伍、什内的各家互相纠察，一家犯法，其他人必须告发，如隐瞒不告，就以相同罪名处罚。
——摘自北师大版《历史》七年级上册
材料二：迁都洛阳导致游牧血统的统治阶级中汉族影响得到了发展，……自从在河南立足起就系统采纳的汉化措施进一步加速了发展。……鲜卑贵族和汉族望族之间的通婚受到了鼓励。
——【法】谢和耐《中国社会史》
材料三：……很多人认为这种制度已经成为经济发展和国家生存的障碍。……为了保持俄罗斯的大国地位，沙皇政府着手开始了一项改革计划。……社会改革为政府发起的工业化进程铺平了道路，使俄罗斯社会在十九世纪最后十年发生转型。
材料四：横须贺，位于东京湾入口，日本近代史就是从这里开始的。2003年，这座依山傍水、清秀怡人的小城举行了一次盛大的纪念活动，被纪念的是一位美国将军。……人们很难想象， 150年前，正是这位将军用武力迫使日本打开了自己的国门，使日本接受变革。
请回答：
（1）材料一反映的是什么历史事件？材料一所涉及内容的直接作用是什么？
（2）材料二中作出迁都决定的是谁？他所推行的汉化措施主要作用是什么？
（3）材料三中“这种制度”指的是什么？材料三中“社会改革”指的是俄国历史上的什么事件？
（4）根据材料四，结合所学知识指出，日本“接受变革”的重大事件中哪一举措对社会的进步和持续发展影响最为深远？
（5）结合上述材料所反映事件的共同影响，谈谈你对改革的认识。

(12分)历史时空：在历史长河中，杰出人物推动了人类社会的进步。让我们展开画卷，一起见证历史、了解人物。请根据下列信息在空格中填写历史人物和相关史实。

(1)“他是中世纪的最后一位诗人，同时也是新时代的第一位诗人。”“他”的代表作品《    》，无情地揭露教会的黑暗，热情地歌颂现世的生活，对封建社会进行了有力批判。它表现了文艺复兴时期_    的核心思想。	（2）法国画家雅克·路易·大卫的《跨越阿尔卑斯山圣伯纳隘口的拿破仑》展现了拿破仑的英姿。拿破仑于1804年建立    （政权名称），其后为了巩固政权，他率军横扫欧洲各国结成的    ，维护了大革命的成果。
（3）爱迪生是举世闻名的美国大发明家，他在一生中获得1000多项发明专利权，被称为“    ”和“打开    时代的领袖”。	（4）林肯纪念堂，和华盛顿纪念碑遥遥相望。1862年9月，林肯政府颁布了《    》，他领导的美国内战维护了     ，废除了黑奴制度，扫清了美国资本主义进一步发展的障碍。
（5）从1868年起，明治天皇明在“富国强兵，殖产兴业，     ”的口号下进行改革,使日本走上了       发展的道路。	（6）1848年2月，马克思、恩格斯发表了为       （政党名称） 写的纲领《共产党宣言》。它的发表，标志着马克思主义——       的诞生。

2015年国家领导人会见了日本首相安倍晋三、俄罗斯总统普京、美国总统奥巴马……某校历史兴趣小组收集三副图片和相关资料，请结合图片和所学知识回答问题：

材料一	从很多方面来讲，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能，奴隶制度的废除，才有可能成为美国的第一任黑人总统。­ ——奥巴马
材料二	有人说我是“新沙皇”，我不是，历史上沙皇，并非平庸之辈：最杰出的彼得大帝；1812年抗击法军入侵的亚历山大一世，结束旧制度带领俄罗斯开启新征途的亚历山大二世……——普京
材料三	一、广兴会议，万机决于公论；二、上下一心（加强中央集权），盛行经纶；三、官武一途以至庶民，各遂其志，人心不倦；四、破旧有之陋习，基于天地之公道；五、求知识于世界（文明开化），大振皇基  ————安倍晋三重读《五条誓文》

（1）材料一图中悬挂的是被誉为“美国国父”的油画，写出他的名字。在他的领导下，通过哪部法律确立了比较民主的政治体制？
（2）材料一中“是他让我的故事成为可能”，“他”这个人指的是谁？他颁布的哪一份法律文件使奥巴马能够成为“美国第一任黑人总统”。
（3）材料二中率领“法军入侵俄国”的人物是谁？“结束旧制度开启新征途”指的是俄国哪一历史事件？
（4）材料三中“上下一心”即加强中央集权，为实现这一目标，日本采取了什么措施？为了“求知识于世界”，实现“文明开化”，日本在明治维新中是如何做的？
（5）综合以上材料，结合所学知识，为该小组拟定一个恰当的研究主题（    ）
A、资产阶级革命                 B、资产阶级改革
C、资产阶级统治的加强           D、步入近代

阅读材料，完成下列问题。
材料一
 
材料二

（1）观察材料一图并结合所学知识回答，上述两个国家进行资产阶级革命共同的根本原因是什么？
（2）19世纪中期，美国、俄国、日本都出现了危机。请根据图片呈现的历史信息，分别指出美国、俄国面临的危机是什么？
（3）面对社会危机，美国、俄国和日本都采取措施，战胜了危机，请填写下表字母代表的相关内容。 

国  名	美国	俄国
领导人物	A	亚历山大二世
历史事件	美国内战	B

阅读下列材料，回答问题。       
材料一 “14日，星期二，无事。”这是路易十六对1789年7月14日的描述。但是，路易十六认为无事的这一天，却成为一个改写法国历史的最重要的日子。这天，手持武器的巴黎市民攻占了巴士底狱，这是推翻专制统治最具象征意味的形式。由此开始，一场对法国乃至世界产生重大影响的革命发生了。
材料二  19世纪中期，俄国仍是一个落后的封建农奴制国家，处于危机之中，沙皇亚历山大二世深感，“与其等农民自下而上解放自己，不如自上而下来解放农民”。随后，他颁布法令，开始了改革。
（1）材料一反映的是什么历史事件？（1分)这次革命中，颁布的纲领性文件是什么？
（2）材料二反映了俄国历史上的什么改革？这次改革对俄国产生了什么积极影响？
（3）通过对上述问题的思考，请谈谈对法、俄两国能够跻身世界强国之林的认识。
（4）结合材料和所学知识，简要指出17—19世纪中期，欧美社会发展的主要趋势。

历史的发展并非是一帆风顺的，常有危机伴随。阅读下列材料，回答问题。
19世纪中期的日本、美国和俄国都出现了社会危机，各国采取不同的方式顺利度过了危机，走上富强道路。
材料一：（见下图）佩里舰队到达日本

材料二：美国南方种植园主希望在西部新州使用黑人奴隶，而北方工厂主希望实行自由雇用劳动制度，双方矛盾不断升级，终于到了不用战争手段不能解决的程度。经过4年战争，最终以北方的胜利而告终！
材料三：政府树立他的塑像是为了表彰这位农奴解放者的功劳。——莫斯科市长卢日科夫
材料四：1999年3—6月，以美国为首的北约越过联合国安理会，打着“人权高于主权”的幌子，介入南联盟的内部矛盾，并轰炸南联盟。战争造成数千名军人和平民被炸死，直接经济损失达6000亿美元。
材料五（见下图）

（1）依据材料一指出日本面临怎样的危机及其应对措施。
（2）为什么说材料二中的战争促进了美国资本主义的发展？
（3）材料三中的“农奴解放者”指的是谁？他最终使俄国历史发生了怎样的根本性转变？
（4）材料四中以美国为首的北约对南联盟发动的战争名称是什么？依据材料四，你认为在当今世界政治格局中，威胁人类进步与和平的因素是什么？这次西方国家以自由和人权为理由发动的战争说明了什么问题？
（5）材料五中，“不平衡的跷跷板”反映的当今世界政治格局的基本特点是什么？对世界历史发展有何积极意义？

阅读材料，回答问题。
材料一   1853年美国海军的一支舰队闯入日本港口，要求谈判"通商"，否则立即向日本开战。第二年日本被迫在不平等条约上签字，同意开放港口。其它资本主义国家也向日本提出同样要求，日本幕府统治岌岌可危。一部分中下级武士主张以武力推翻幕府统治，并取得成功。                              
----人教版《世界历史》九年级上册
材料二   1929-1933年，一次空前严重的经济危机首先在美国爆发，然后迅速席卷了整个资本主义世界。在应对危机的过程中，美、德、意、日等国积极采取措施寻找出路。
----人教版《世界历史》九年级下册
(1)依据材料一结合所学知识回答，日本是怎样摆脱危机的？对日本有何影响？
(2)依据材料二结合所学知识，答出本次经济危机的特点。
(3)美国和德、意、日各国是怎样应对1929--1933年危机的？

阅读下列材料。
材料一：明治政府把全国分成了3府72县，县知事由中央任命，承认土地私有和自由买卖；为了迅速发展工商业，明治政府出钱建立了大批工厂；为“求知于世界，”日本还请来了外国专家和技师。
材料二：过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内，东西方人民风俗不同，思想相差悬殊，各国相沿的习惯历经千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。
材料三：1861年，沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制的法令，开始了俄国废除农奴制的改革。
请回答：
（1）材料一反映了明治维新的哪些内容？对日本历史发展产生了什么影响？
（2）从材料一、材料二中可以看出，日本明治维新时，采取了怎样的对外政策？
（3）日本民治维新和俄国废除农奴制的改革都具有什么性质？两者的结果具有什么相同点？
（4）你认为在改革开放和借鉴外来文明时，我们应该怎么做？

观察《倒幕运动和日本明治维新图》，请将下列地点的名称填入图中相应的方框内。
A．倒幕运动时期的日本都城             B．明治维新时期的日本都城

材料一 春秋战国时期，垄断在贵族手中的文化教育逐步扩展，有些人创立学说并广招学生，大办私学，最终在思想、学术上形成了一个繁荣局面。
（1）材料中“创立学说并广招学生，大办私学”最具影响力的代表人物是谁？材料中的“繁荣局面”指的是什么？
材料二 “太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！”
（2）你认为太宗皇帝是通过完善什么制度“赚得英雄尽白头”的？该制度最终废除于何时？
材料三  19世纪60年代，日本需要培养大量有文化的公民，开始实施初等义务教育。大批外国教育家被请到日本办学，成千上万的日本人出国学习，回国后在学校任教。
（3）材料所反映的历史现象发生在哪一重大历史事件中？该事件对日本产生的重大影响是什么？
材料四  1916年，北京大学校长蔡元培在“兼容并包”的办学宗旨下，聘请了陈独秀、李大钊、胡适等一批思想活跃的教授。北大各种社团、刊物风起云涌，对全国思想界产生了极大影响，为随后发生的一场爱国运动作了思想上的准备。
（4）材料中所提到的几位教授是当时什么运动的代表人物？“随后发生的一场爱国运动”是指什么运动？
材料五  新华社北京2011年2月22日电，中共中央政治局2月21日下午就优先发展教育、建设人力资源强国问题进行第二十六次集体学习。胡锦涛总书记在主持学习时强调，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,努力开创我国教育事业科学发展的新局面。
（5）综合以上材料，你有何感想或启示？

阅读下列材料，回答问题
材料一：18世纪中期到19世纪中期，蒸汽和机器引起了欧洲生产的革命……英国引领了这一历史发展的潮流，取得了技冠群雄、傲视全球的辉煌成果。
材料二：如图                                                                                                                                             

材料三：1868年4月，日本天皇率领群臣宣读“五条誓文”，决心励精图治，锐意改革……改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范……  
（1）材料一中的“生产的革命”指什么？这次革命对世界产生了哪些影响？
（2）材料二中的企业是在中国近代史上哪次运动中创办的？这次运动对中国的近代化产生了怎样的积极作用？
（3）材料三是日本历史上的哪次改革？对日本社会产生的最重要的影响是什么？
（4）材料二与材料三所反映的历史事件在学习西方方面有哪些相同之处？
（5）材料一与材料二、三之间有什么内在关系？

阅读下列材料：
材料一：明治政府兴建工厂，修筑铁路，举办邮政、电讯事业，扶植、保护私人企业的发展。为“求知识于世界”，日本还请来大批欧美专家和技师。
材料二：（明治政府）规定了统一的学制；仿照欧美，设立了新式学校，普及初等教育。政府提倡学习欧美的资本主义文明，盖洋楼，吃洋餐，穿西服，改变传统的日本发型。
材料三：下图：东京街头有了电灯。

──以上材料均摘引自《世界历史》九年级上册
请回答：
（1）以上材料一和材料二是关于明治维新内容的介绍。请你用自己的语言，归纳概括出材料主要内容。
（2）以上三则材料中，哪些内容充分体现了当时世界科技发展的领先成就？
（3）通过以上材料，你认为明治维新这段历史给我们的启示应当是什么？

从中外历史的进程来看，19世纪60年代是个风起云涌的时代．“发展资本主义”、 “废除农奴制”、“推翻幕府统治”、“师夷长技”等词汇的出现和频繁使用就是最好的证明。请依据这些词汇写一篇历史小短文。（短文要包含题中的四个关键词汇及相关事件的影响，并谈谈自己的认识，字数100字左右）

阅读材料，回答问题。
【改革之路】
材料一：面对外国的侵略势力和在国内起义中遭受蹂躏的土地，清朝统治者认识到，帝国想要生存就必须进行改革。从1860年到1895年，清朝当局尝试构建一个高效、仁慈的儒家政府，以解决社会和经济问题，同时采用外国技术来加强国力……（改革运动的）领导者们一方面保有儒家思想的价值观，寻求稳定的农业社会，另一方面兴建现代船厂、修筑铁路、建立武器工业、开办高炉炼钢厂，并创立学院培养专业科技人才。 
——杰里·本特利 赫伯特·齐格勒《新全球史·文明的传承与交流》
（1）“从1860年到1895年”的这场改革是什么?据材料分析该改革的根本目的是什么?
（2）这场改革对中国的近代化有何影响?
材料二：“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。”
——1861年亚历山大二世在国务会议上的讲话
（3）根据材料二，说说亚历山大二世进行农奴制改革的根本目的是什么?这场改革对俄国的近代化有何影响?
【革命之路】
材料三：

图一 攻占冬宫                             图二 南昌起义
（4）图一与图二所示事件表明俄、中两国无产阶级革命所走的革命道路有何共同性?结果有何不同?
（5）你从上述中俄的历史中可获得什么启示?

阅读下列材料，并回答问题。
材料一：我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国的暴动。我们要农民同土地割裂就会点燃俄国。
——《苏联史》
（1）材料一中“我”指谁？ “我”改革的目的是什么？
材料二：如果我能够不解放任何奴隶而拯救联邦，我愿意那样做；如果我能够通过解放全部奴隶而拯救联邦，我愿意那样做；如果我能够通过解放一些任何奴隶，不管另一些奴隶而拯救联邦，我愿意那样做。                                       ——林肯
（2）根据材料二分析，林肯解放奴隶的根本目的是什么？
（3）“我”的改革和林肯解放奴隶的作用有何相同之处？