关于点电荷的说法，正确的是( )
| A．只有体积很小的带电体才能看成点电荷 |
| B．体积当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷 |
| C．很大的带电体一定不能看成点电荷 |
| D．一切带电体都可以看成点电荷 |
下列关于点电荷的叙述正确的是（ ）
| A．点电荷就是电荷量和体积都是足够小的带电体 |
| B．体积大，形状怪异的带电体一定不能视为点电荷 |
C．点电荷所带电量的绝对值为 |
| D．带电体的形状和大小对其库仑力的影响可忽略时，带电体可看作点电荷 |
关于元电荷，下列说法中错误的是（ ）
| A．元电荷实质是指电子和质子本身 |
| B．所有带电体的电荷量一定等于元电荷的整数倍 |
| C．元电荷的值通常取作e=1.60×10﹣19C |
| D．电荷量e的数值最早是由美国科学家密立根用实验测得的 |
下列叙述正确的是（ ）
| A．摩擦起电是创造电荷的过程 |
| B．点电荷都能看做试探电荷，因为点电荷就是体积很小的带电体 |
| C．玻璃棒无论和什么物体摩擦都会带正电 |
| D．带等量异号电荷的两个导体接触后，电荷会中和，这个过程仍然遵循电荷守恒定律 |
下列说法中，正确的是( )
| A．只有体积小到可以忽略的带电体才能看成点电荷 |
| B．丝绸摩擦过的玻璃棒带正电 |
| C．将分别带有等量正电和负电的物体相互接触，电荷发生中和消失了 |
| D．带电体的电荷量可能为2.4×10-19C |
两个可自由移动的点电荷分别放在A、B两处，如图所示．A处电荷带正电荷量Q1，B 处电荷带负电荷量Q2，且Q2＝4Q1，另取一个可以自由移动的点电荷Q3，放在AB直线上，欲使整个系统处于平衡状态，则
A．Q3为负电荷，且放于A左方
B．Q3为负电荷，且放于B右方
C．Q3为正电荷，且放于A、B之间
D．Q3为正电荷，且放于B右方
关于物体带电，下列说法正确的是
| A．有的物体内部有电荷，有的物体内部没有电荷，所以有带电的物体，也有不带电的物体 |
| B．物体不带电是因为所带的正电荷数目和负电荷数目相等 |
| C．自然界只有两种电荷，点电荷和元电荷 |
| D．我们可以通过某一种方式创造电荷 |
关于点电荷的说法，下列正确的是（ ）
| A．体积很大的带电体不能看成点电荷 |
| B．物体带电量很小时，可以看作点电荷 |
| C．点电荷是理想化的物理模型 |
| D．点电荷的带电量一定是1.6×10﹣19C |
两个大小材质完全相同的金属小球a、b，带电荷量分别为+3q和﹣q，两小球接触后分开，小球带电量为（ ）
| A．a为+3q，b为﹣q | B．a为﹣q，b为+3q |
| C．a为+2q，b为﹣2q | D．a为+q，b为+q |
如图所示，a，b两个带有异种电荷的小球（可视为质点）分别被两根绝缘细线系在木盒内，且在同一竖直线上，木盒置于固定的台秤上，整个装置静止，细绳均有弹力。若将系b的细线剪断，下列说法中正确的是
| A．剪断细线瞬间，台秤的示数不变 |
| B．剪断细线瞬间，台秤的示数变小 |
| C．在b向a靠近的过程中，台秤的示数不变 |
| D．在b向a靠近的过程中，台秤的示数变大 |
某同学为检验某空间有无电场或者磁场存在，想到的以下方法中可行的是（ ）
| A．在该空间内引入检验电荷，如果电荷受到电场力说明此空间存在电场 |
| B．在该空间内引入检验电荷，如果电荷没有受到电场力说明此空间不存在电场 |
| C．在该空间内引入通电导线，如果通电导线受到磁场力说明此空间存在磁场 |
| D．在该空间内引入通电导线，如果通电导线没有受到磁场力说明此空间不存在磁场 |
一根导线分别通以不同的电流,当电流较大时,以下说法正确的是
| A．单位体积内自由电子数较多 |
| B．自由电子定向移动速率较大 |
| C．自由电子热运动速率较大 |
| D．电流传导速率较大 |
关于点电荷、元电荷、检验电荷，下列说法正确的是
| A．点电荷是一种理想化的物理模型 |
| B．点电荷所带电荷量不一定是元电荷电荷量的整数倍 |
| C．点电荷所带电荷量一定很小 |
| D．点电荷、元电荷、检验电荷是同一种物理模型 |
试题篮
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(米)、
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（秒）、
（安培）。若用国际单位制的基本单位表示“静电力常量
”的单位应为