右图是生态系统碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向。请回答：
（1）写出图中含有四个营养级的食物链： （用字母和箭头表示）。
（2）能量使物质能够不断地在 间循环往复。
（3）人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体变成的煤和石油，使地层中经过千百万年积存的碳元素在短期内释放，对环境产生的影响主要是 。
(4)上图可知，减缓二氧化碳增多的关键的措施是：（两个方面）
。
某小组同学为了调查湖水中细菌的污染情况而进行了实验。实验包括制备培养基、灭菌、接种及培养、菌落观察计数。请回答与此实验相关的问题。
（1）培养基中含有的蛋白胨为细菌培养提供了 。对培养基进行灭菌，应该采用的方法是 。
（2）为了尽快观察到细菌培养的实验结果，应将接种了湖水样品的平板置于
中培养，培养的温度设定在35℃。要使该实验所得结果可靠，还应该 。
（3）培养20小时后，观察到平板上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖水样品中有
种细菌。一般说来，菌落总数越多，湖水遭受细菌污染的程度越 。
（4）如果提高培养基中NaCl的浓度，可以用于筛选耐盐细菌，这种培养基被称为 。
夏初。在某河口多地点采集并测定水样，结果表明，各采样点无机氮浓度相近，而无机磷浓度差异较大。按无机磷浓度由低到高的顺序，绘制各采样点对应的浮游植物和浮游动物的密度曲线，结果如右图。据图回答：
⑴ 磷元素进入浮游植物细胞后，以▲分子的形式成为细胞膜支架的成分；在细胞内，磷元素通过参与▲反应（写反应式），保持细胞内ATP含量的相对稳定。
⑵ 分析发现，P1、P2采样点浮游植物种类差别非常明显，从进化角度分析，这是▲ 的结果。
⑶ 无机磷浓度高于P1的采样点，浮游动物的密度反而比P1采样点低，下列有关其原因分析，不可能的是▲（单选）。
| A．可被浮游动物取食的浮游植物种类较少 | B．水体溶解氧较高 |
| C．浮游动物的捕食者数量较多 | D．水体有害物质浓度较高 |
⑷ 请用箭头补充完成该河口生物群落中氮元素的流向图。
请阅读材料，回答下列问题：
材料一：福寿螺可做成美味的菜肴，在国际市场很受欢迎。1988年，四川某公司从国外引入福寿螺，投放在水田中进行人工养殖。由于出口受阻，1992年放弃养殖，该公司将水田里的大螺进行了清理后，还给农民种水稻。农民种下稻秧后，又有大批福寿螺出现在稻田中，并通过各种渠道蔓延扩散，它们啮食水稻等水生植物，造成粮食大幅减产。
材料二：水葫芦1901年作为一种花卉引入我国，50～60年代作为猪饲料推广种植，后逸为野生。由于水葫芦疯长，滇池草海60年代还有16种高等植物，到90年代只剩下3种。 
（1）下图为上述农田生态系统的食物网简图，其中共有 条食物链，占二个营养级的生物是 。
（2）福寿螺属于第 营养级，它急剧增多的原因是 、 （写出两个原因）。
(3)若每只幼螺重5克，要长到重150克，则至少要消耗 克水稻（假设单位质量的螺和水稻含相同的能量）。
(4)从上述材料可知，外来入侵物种给当地生态系统带来的危害是 ，从而使当地生态系统稳定状态遭到破坏。
（5）为解决引进天敌，然而，专家们仍不无忧虑。你认为专家们的忧虑是什么？
一组学生开展了某湖泊中环境问题的研究，他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析，如下图1。请分析回答：
（1）图1中生物可能形成的食物链（网）为____________________（用字母和箭头表示），河蚌（B）和水蚤（E）的关系是______________________。
（2）若C中的能量不变，将B的食物比例由C∶E＝1∶1调整为2∶1，能量传递效率按10%计算，该生态系统传递给B的能量是原来的________倍。
（3）图2为该湖泊生态系统碳循环的部分示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分，图中以CO2形式流动的是 （填序号），过程①表示的生理作用是__________________，该生态系统中丙的成分为 。
珠江三角洲的农民充分利用自然条件，建立该地特有的农业生态系统的良性循环模式：蔗基、鱼塘和桑基、鱼塘。下图是蔗基、鱼塘和桑基、鱼塘的模式图，据图回答下列问题：
(1)这种人工生态系统最基本的生物因素是_________。要使它长期稳定发展，除了有稳定的_________来源，各类生物要_______。
(2)建立这一生态系统的目的是使生产者固定的能量__________；其能量利用率高的原因是其在营养结构具有_________的特点
(3)蚕粪、蔗叶进入鱼塘经过________的作用，释放出_________，被植物利用。
(4)概括地说，该生态系统功能的维持，取决于_______。
（5）该生态系统把桑基鱼塘与蔗基鱼塘有机地组合在一起，优化了系统结构，遵循_ __ 原理。
在一片农田中，长有很多杂草，还有粘虫、青蛙、蛇等动物活动，某中学生物兴趣小组对这一农田进行研究，根据所学知识回答问题。
⑴ 该农田中，所有生物的种群的集合称为 ，其物种数目的多少叫 。
⑵ 若要用样方法调查该农田中的蒲公英的种群密度，取样时关键是要做到 ，取样时常用到的方法是 和 。
⑶ 若农田被弃耕，小麦会被杂草所替代，以后还会出现灌木等，这种现象称为 ，其分为两种类型，即 和 。
⑷ 在由小麦、粘虫、青蛙、蛇组成的一条食物链中，青蛙经同化作用所获得的能量，其去向不应包括（ ）
| A．通过青蛙呼吸作用释放的能量 |
| B．流入到蛇体内的能量 |
| C．通过蛇的粪便流入到分解者体内的能量 |
D．通过青蛙的粪便流入到分解者体内的能量 |
⑸ 该中学生物兴趣小组后来进一步调查，此农田中还有田鼠的存在。若在鼠→小麦→粘虫→蛙→蛇食物网种，蛇的食物有1/5来自蛙，4/5来自鼠，则从理论上讲，蛇每增加1kg体重，至少消耗小麦 kg，农田中的生物可以通过捕食和被捕食传递信息，体现了信息传递在生态系统中的作用是 。
下图1为碳循环示意图，图2为食物网。请据图回答：
（1）碳在生物群落内以 的形式进行流动。
（2）碳从无机环境进入生物群落的途径①是 作用；无机环境中碳的来源
有 （填数字序号）。
（3）“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，主要体现了生态
系统 、 的功能特点。
（4）若②中的种群及相互关系如图2，其中鹰和蛇的关系为 。若②中的种群及相互关系如图2，若鹰体内有机物增加15克，假设鹰从各条食物链中获得的能量相等，至少需要消耗植物 克。
下图是关于生态系统功能的概念图（部分），A、B、C、D、E、F、G分别表示有关的概念，其中A、B、C、D、E表示某个生态系统的组成成分。箭头①的意义是“CO2由C进入A”。请据图分析回答：
(1)图中A代表的是 ，
G代表的是 。
(2)写出其中A、B、C、D、E组成的生态系统中所包含的食物链： 。
(3)箭头②表示能量是物质循环的动力，仿照②的意义，仿写③的意义： 。
(4)图中的食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是
。
某种植物上栖息着一定数量的甲乙两种昆虫和蜘蛛。甲、乙两种昆虫均以该植物为食，蜘蛛以乙昆虫为食。甲昆虫在白天活动，乙昆虫在夜晚活动。甲昆虫采食该种植物的叶片后，植物会释放出挥发性的物质X，X既可吸引甲昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫。请回答：
(1)上述现象中，X分别在 之间进行传递。
(2)影响甲昆虫活动的信息有两大来源，分别是 和 。影响乙昆虫活动的信息种类是 。蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫所利用的信息种类是 。
(3)若在上述植物上施用人工合成的物质X，短期内该植物上甲昆虫天敌和乙昆虫天敌数量的变化是 。
根据下图回答
(1)图解表示一个 的组成及各成分间的关系，阳光是它的 。
(2)图中含能量最多的生物类群是 ，含能量最少的生物类群是 。
(3)蛇占有 条食物链，占有的营养级有 。
(4)若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会 ，原因是
。
(5)动植物尸体是图中的 通过 作用分解的。
下图是生态系统中某元素循环模式图。这种元素是按箭头方向循环的。然而，图中缺一个重要的箭头。根据此图，回答下列问题：
（1）图上所缺的箭头是 。
（2）这是 的循环。
（3）A、B、C、D各代表什么类型的生物？
A． B． C． D．
（4）由此可见，生态系统的物质循环具有如下特点：
a、 b、
（5）面对日益严重的温室效应，你认为高中生在日常生活中可以采取哪些措施减少CO2的排放？（至少写出两点）
① ；② 。
下图是一个食物网示意图，请据图回答：
（1）此食物网中共有 条食物链。最长和最短的食物链分别是
、 和 。
（2）在整个食物网中，猫头鹰共占有 个营养级。
（3）属于三级消费者的生物有 和 。
（4）鸟类和昆虫的关系是 和 。
下图是处于平衡状态的简单淡水生态系统，请回答：
(1) 此生态系统中共有 条食物链。
(2) 此生态系统中属于第五营养级的动物是 。
(3) 此生态系统中的分解者是
| A．水鸟 | B．水绵 | C．水藻 | D．腐生细菌、真菌 |
(4) 若所有水鸟迁徙到别处则大鱼数目 (增加/减少)，淡水虾数目 (增加/减少)。
试题篮
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