小学英语书面表达

我是书法家。（正确抄写下列单词）

以This is my friend .为题，写一篇小短文。
要求：（1）语言清晰，无语法错误。（2）书写工整，单词在20个左右。
                                                             
                                                             
                                                             
                                                             

小作文。
同学们，来向其他的小朋友们介绍一下你的家庭情况吧。内容包括家庭成员，各自的爱好以及他们的工作情况等。（要求：语句通顺，不少于5句话。）
                                                                              
                                                                              
                                                                              
                                                                              
                                                                              

小朋友快来写一写。（看图，仿照例句写对话）

例：--- What are you going to do ?
--- I am going to do my homework.
（1） ---What are you going to do ?

（2） ---What are you going to do ?

（3） ---What are you going to do ?

（4）---What are you going to do ?

书面表达。
以   My favorite teacher 为题写一篇文章。
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写作
小朋友喜欢吃水果吗？香蕉、葡萄、菠萝、芒果……你最喜欢吃哪种水果？用英文向我们介绍一下你最喜欢的水果吧！
要求：字迹工整，不少于5句话。
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写作。
Talk about what you did yesterday.（谈论一下昨天你做了什么）至少五句话
                                                              

我是小小书法家。（正确抄写下列单词）

书面表达
假如你是Sally，请给你的笔友John写一封信，介绍你的小学。
注意：开头已给出，全文80词左右。框里所给词语供选用。

小作文。
这个周末，你在家里帮助妈妈做了哪些家务，用英语表达出来，
（不少于50个单词，注意语法知识。）
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我是书法家（正确抄写下列单词）

我是小作家。（看图，写作文。用简短的几句话把图片的内容描述出来。

写出下列小写字母的大写字母

小作文。
昨天学校运动会，你的好朋友分别获得了冠军，请用英语表达出来。（提示：从田径100米和跳远两方面介绍）。不少于5句话。
                                                                              
                                                                              
                                                                              
                                                                              

找错误，并订正下列句子。
（1）A: Are you hungry?    B: Yes, I'm.
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（2）What's matter with him?
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（3）Here're some mike for David.
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（4）A: I'm tired.      B: Why do you go to bed?
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（5）Come have some bread, please.
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