初中生物检测不同环境中的细菌和真菌探究题

我们在学习和生活中，手指上会粘上许多细菌。假设：常洗手可以减少手上的细菌数量。
甲乙两个同学设计了一个实验，利用盛有灭菌肉汁蛋白质固体平面培养基的培养装置，
分别进行了细菌培养实验。如下图所示，请评价他们的实验方案。
  ⑴你认为　 　同学的设计合理，理由是　                   　 。
⑵本实验中，细菌生长所需的营养物质来自　      　。
⑶放在28 ℃环境中培养是因为　         　 。无菌操作的目的是　        。

如图是细菌结构模式图，请按图回答问题：

（1）图中1      ，2      ，3      ，4      ，5      ，6      ．（填名称）
（2）细菌的基本结构是      、      、      ．（填名称）
（3）细菌与动、植物细胞的主要区别是      ．
（4）细菌的生殖方式是      ．
（5）细菌的细胞质内没有      ，所以不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活．

认真阅读三个材料后分析：(8分)
材料一：“新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！”这是人民教育出版社《生物》教材主编朱正威先生的著名诗句。
材料二：2010年，英国媒体爆出：南亚发现新型超级病菌NDM-1，其称谓应是耐药性细菌。它可怕之处是它对抗生素的抵抗能力。事实上，所有“超级细菌”是由于滥用抗生素导致细菌基因突变。除了吃药打针，我们吃的鸡鸭鱼肉之中也有许多抗生素。专家呼吁，预防更多的细菌突变成超级细菌，关键是整个社会要在各个环节上合理使用抗生素，培养良好的生活习惯，提高自己的免疫力。自身免疫力是对付超级细菌的最好武器。
材料三：由“肠病毒”感染的手足口病，病死率比较高，严重威胁儿童的身体健康。卫生部对手足口病的防控工作，切实做到“四早”：早发现、早报告、早诊断、早治疗。另外，在全国开展的卫生整顿活动，对我们防控手足口病也能起到很重要的作用。
（1）请根据材料一回答：
①以诗句中提到的生物（或生物体的某部分）为基础，结合自己的生活经验，写一条食物链，此食物链至少要含有2种消费者。
                                    
②根据上述诗句所表达的生物学意义，用示意图（反应式）表示植物某生理作用过程。
                                                     
（2）请根据材料二回答：
①超级细菌的细胞结构与动植物细胞相比，最显著的差异是没有               。
②由上述材料可以知道，在安全用药方面应该做到                           。
（3）请根据材料三回答：
①引起手足口病的病原体是      ，它没有细胞结构，由        、        构成。
②从传染病预防的角度看，“在全国开展的卫生整治活动”这一措施属于          。

如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不做处理。一段时间后，其中一瓶仍能保鲜，另一瓶则变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图)，数日后，瓶中肉汤也变质了。请回答：

(1)甲图中肉汤仍然保鲜的是________瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的________进入瓶内。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是(   )
A.瓶子的大小    B.细菌的有无    C.肉汤的多少
乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断，而甲图中控制变量的方法则是____________________。
(3)这个实验证实了细菌(   )
A.是自然发生的      B.是由原已存在的细菌产生的

下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。一段时间后。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙瓶），数日后，瓶中肉汤也变质。请回答：

（1）甲图中肉汤仍保鲜的是    瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的         进入瓶内。
（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是（  ）
A.瓶子的大小  B.细菌的有无      C.肉汤的多少
（3）乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则是
                                        。
(4)巴斯德的“鹅颈瓶”实验是否要经过重复多次才能得出科学的结论？
                                                                          。

抗生素能有效地杀死细菌，事实果真如此吗？对此，某学习小组的同学进行了青霉素杀菌作用的实验，他们的实验步骤及观察结果如下：
①实验步骤。把几滴土壤细菌培养液加在培养皿的营养琼脂上，然后把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，再放在培养皿的营养琼脂表面，另外两片浸了蒸馏水的圆纸片也放在培养皿的营养琼脂表面（见下图）。把培养皿盖上盖，放在37℃的恒温箱内一天。
②实验现象。一天后取出培养皿，实验现象如下图所示。请分析回答：

（1）把几滴土壤细菌培养液加在培养皿的营养琼脂上，这个步骤是细菌、真菌培养方法中的_____________。
（2）将培养皿放在37℃的恒温箱内一天，温度设定在37℃的目的是_______________
______________________________。
（3）浸有蒸馏水的两个圆纸片周围没有出现清晰区，它们在实验中起___________作用。浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围都出现没有细菌菌落的清晰区，这一现象说明：_______________________，其中清晰区越大，表明圆纸片浸有的青霉素浓度_____________。
（4）观察实验现象时，看到的细菌菌落的形态特点是：菌落比较小，表面_____________。每个菌落是由_____________个细菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
（5）实验前要将培养皿、营养琼脂、圆纸片等各种器具进行高温灭菌，这样做的目的是_______________________________________。
（6）营养琼脂煮沸后胶化为固态物质用来培养细菌，这些固态物质叫做_____________。
（7）青霉素是由_____________产生的物质，这种生物与细菌在细胞结构上的主要不同点是：_______________________________________。

下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。一段时间后。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。请回答：

（1）甲图中肉汤仍保鲜的是              瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的                       进入瓶内。
（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是        
A．瓶子的大小     B．细菌的有无      C．肉汤的多少
（3）鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。为此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的        法。
（4）在生态系统中，细菌和真菌作为____________________参与二氧化碳等物质的循环。

右图是法国科学家巴斯德的实验：

他使用了两种瓶来作实验，宽口瓶和鹅颈瓶。两瓶中放入相同的肉汤，并敞口放入同样的环境中（空气、温度、湿度、光照完全相同），而且瓶内和外界空气都是相通的，放置一周后，宽口瓶中的肉汤腐败了，而鹅颈瓶中的肉汤没有腐败。
（1）在这个实验中，为了探究细菌产生的原因，他设置两瓶其他条件都相同，只有一个条件不同，这样的实验叫       实验。
（2）本实验的变量是        。
（3）本实验的对照组是        ，实验组是        。（填宽口瓶或鹅颈瓶）
（4）本实验说明了细菌的产生是     。
A．自然发生的    B．由原已存在的细菌产生的

某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计：
材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱
检测环境：手和教室的空气
实验设计：
第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号为1、2、3,将标签贴在培养皿的底部；
第二步：取1支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿上涂抹，盖好封严；打开2号培养皿，将其暴露在教室空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理。
第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并作好记录。
请根据上述实验设计，回答下列问题：
（1）该实验探究的问题是                。
（2）设计3号的目的是                  ，它最适合与         号实验组合成对照试验，其实验变量是             。
（3）科学地讲，3号是否可以作为1号实验的对照组        ，理由是                                                 。

为了研究生命你能够否自然发生的 问题，19世纪60年代，法国学者巴斯德进行了 著名的 鹅颈烧瓶试验 ：

⑴ 鹅颈烧瓶放入培养液后要进行灭菌的是_______________________________。
⑵ 第一步实验的说明了：_______________________________________    。
⑶第二步的实验说明了：___________________________。
(4)实验的变量是(   )
A、瓶的大小B、细菌的有C、无肉汤的多少
(5)巴斯德的鹅颈烧瓶试验是否经过重复多次才能得出结论？（ ）
A、是 B、不是
(6)巴斯德提出了保存酒和牛奶的方法（ ）
A、巴氏消毒法B 、腌制法 C、脱水法

小刚同学为探究如何保鲜肉汤作了以下实验(见下图)
小刚同学将甲、乙两装置装好后，分别用酒精灯加热至沸腾若干分钟，然后都放在室温25摄氏度的环境中若干天。回答下列问题：

(1)能够保鲜的装置是            。
（2）小刚这个实验中的实验变量是                。
(3)甲乙装置采取的消毒法是              消毒法。

（5分每空1分）．某同学为了认识食物腐败的主要原因，探究食物保鲜的方法，设计了如下实验装置，如图，请据此回答：

（1）在安置好装置之后，利用酒精灯和其他仪器将试管内的肉汤煮沸，其主要目的是_______________________。
（2）除实验装置中给出的细菌生活的基本条件外，还需要____________。弯曲玻璃管的作用是__________________。
（3）肉汤将会腐败的试管是：__________。
（4）请你举出一种与该实验中肉汤保存原理相同的商品：______________。

为了探究食品上滋生微生物的某些条件，将新鲜猪肉和水加热煮沸一段时间，冷却，取澄清的猪肉汁进行如下实验：
步骤一：将等量的猪肉汁分别加入标有A、B、C的三只锥形瓶中。静置1小时，然后用脱脂棉花塞住瓶口。
步骤二：把A锥形瓶放入电冰箱的冷藏室内，冷藏室的温度为6℃。
步骤三：把B锥形瓶放在实验室的桌子上，此时室温是25℃。
步骤四：把C锥形瓶加热煮沸后，放在实验室的桌子上，此时室温是25℃。
步骤五：几天后，用放大镜对三只锥形瓶内的猪肉汁进行观察，结果记录在右表内（观察不到微生物，用“－”表示；观察到有微生物，用“+”表示；微生物较多用“+ +”表示；微生物很多用“+ + +”表示）。

锥形瓶	观察结果
A	+
B	+ + +
C	-

请回答下列问题：
（1）比较步骤三、四，你认为实验中的变量是    。（填选项字母）
A．温度    B．水分    C．是否有活的微生物   
（2）通过A、B两只锥形瓶的实验及现象，可以得出的结论是             。      
（3）根据以上实验，请你写出一条日常生活中保存食品的方法               。

完成下面的实验设计。
提出问题：为什么饭前必须洗手?
作出假设：                           。
材料用具：两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜。
方法步骤：
（1）打开一套培养皿的皿盖，                                              ，盖好皿盖，标记为①号；打开另一套培养皿的皿盖，                              ，
盖好皿盖，标记为②号。
（2）将两套培养皿放在同一处温暖的环境中，每天观察培养基上菌落的种类和数目，连续观察5天。培养过程中培养皿应该                 （正放／倒放）。
（3）将上述实验步骤重复至少3次。
实验结果：本实验最可能出现的结果是，①号培养基上菌落数目比②号        。