阅读下列材料：
材料一：（北魏孝文帝下诏）富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。
——《魏书·高祖记》
材料二：诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐迁者听逐空荒。……诸宰民之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐（处罚）如律。
——《魏书·食货志》
请完成：
（1）根据上述材料，说明北魏均田制的实质。
（2）它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？
（3）概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。
（4）简要评议北魏孝文帝均田令的影响。
阅读下列材料：
北魏前期，地方官吏不论政绩优劣，一律任期六年，而且没有俸禄。这就使得当时的吏治非常混乱，各级官员贪污的现象相当严重。官吏的贪污不仅影响北魏的财政收入，同时也加深了北魏统治者和人民之间的矛盾。
请完成：
（1）上述材料反映了什么问题？
（2）针对该问题，北魏孝文帝采取了哪些措施？
北魏民族融合是指一些民族同住在一个地区，互相影响，逐渐消失各自的特征，自然而然形成一个整体，是一种进步的历史现象。据此完成下列问题：
（1）北魏时期民族大融合的原因是什么？
（2）孝文帝改革促进了北方民族大融合，其具体表现是什么？
（3）从政治方面来看，民族融合的过程也是国家由分裂到统一的过程，请结合孝文帝改革的有关内容加以说明。
（4）由此，你认为民族融合的实质是什么？
阅读下列材料，请完成（1）～（5）题。
材料一：恩泽子弟，庠序不教之以道艺，官司不考问其才能，父兄不保任其行义，而朝廷则以官予之，而任之以事。 ——王安石
材料二：宋代士人迷恋科举，有谚语道：“做官做不到宰相，考试考不中状元，白做了。”
材料三：右图中为正在假寐的考生做了一个考取状元的白日梦。
（1）材料一中提到当时宋朝实行的选拔人才的制度是什么制度？
（2）材料一、二与材料三中左图反映的问题是否相同？反映了什么问题？
（3）王安石变法中对科举制度是如何进行改革的？
（4）为了培养人才，王安石还对教育进行了改革，主要内容有哪些？
（5）这些措施的实施对王安石变法有何影响？
南宋朱熹认为，王安石“以财利、兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，躁迫强戾，使天下之人嚣然丧其乐生之心。卒之群奸肆虐，流毒四海”。一位史学家评论道：“朱熹的看法有一定依据。但是，如此曲解变法之目的和否定其作用，那就有失公允了。”你是否同意？请简要谈谈你的看法。
阅读下列材料，请完成（1）～（4）题。
材料一：夫民之所以有贫富者，由其才性智愚不同。富者智识差长，忧深思远，宁劳筋骨，恶衣菲食，终不肯取债于人。故其家常有赢余，而不至狼狈也。贫者……一醉日富，无复赢余，急则取债于人，积不能偿，至于鬻妻卖子，冻馁填沟壑，而不知自悔。是以富者常借贷贫民以自饶，而贫民常假贷以自存，虽苦乐不均，然犹彼此相资以保其生也。
——《温国文正司马公文集》
材料二：彼富民为之则害民，今县官为之乃所以利民也。青苗钱令民愿取则与之，不愿者则不强焉。收获之际令以中价折纳谷麦，此乃所以救贫者之乏，息富民之贪暴也。
——《宋会要辑稿。良贷》
材料三：王安石以新法害天下，引用奸邪，更张法令，驯至靖康之难，人皆咎安石为祸首。 ——《廿二史札记》
（1）材料一认为造成当时贫富不均的原因是什么？当时实际原因是什么？
（2）材料一的观点实质怎样？
（3）材料一和材料二对待青苗法的态度有何不同？二者的根本分歧在哪里？
（4）结合史实简要分析评论材料三中作者的观点。
阅读下列材料：
材料一：夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。
——《战国策·秦策三》
材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记·李斯列传》
材料三：（秦）用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买，富者连阡陌，贫者无立锥之地。
——《汉书·食货志》
材料四：自秦孝公用商鞅计，乃隳（毁）经界，立阡陌。虽获一时之利，而兼并愈僭兴矣。
——《通典·食货一》
请完成：
（1）秦孝公任用商鞅变法的目的是什么？
（2）根据材料评价商鞅变法的历史影响。
阅读下列材料：
材料一：商鞅强调“轻罪重刑”，主张“以刑去刑”，对此韩非子评论道：“公孙鞅之法也重轻罪。重罪者人之所难犯也，而小过者人之所易去也，使人去其所易无离春所难，此治之道。夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。”
——《韩非子》
材料二：“连坐”也称相坐、随坐、缘坐，是一种存在已久的株连政策。商鞅变法使该政策更加确定化，并将其与什伍相结合，以后代代相传。秦始皇时，百姓不堪统治的残暴，在陨石上刻“始皇死而地分”等字。秦始皇抓不到案犯，便将在陨石附近居住的百姓全部杀掉，这也是一种“连坐”。
材料三：商鞅认为以诗书礼乐为代表的儒家学说是于国有害的寄生虫。他把礼乐、诗书、修善、孝悌、诚信、仁义、贞廉、非兵和羞战统称为“六虱”，认为应该统统毁灭。
请完成：
（1）韩非子对商鞅的“轻罪重刑”持何种态度？
（2）材料二所反映的连坐法有何特点？其直接目的是什么？
（3）材料三中商鞅认为“六虱”应该统统毁灭的原因是什么？其实质是什么？
（4）以上三则材料所反映的商鞅变法的措施对秦国以后的历史发展造成了怎样的消极影响？
阅读下列材料：
神宗熙宁元年……执政以河朔旱伤，国用不足，乞南郊勿赐金帛。……王安石曰：“……国用不足者，以未得善理财者故也。”（司马）光曰：“善理财者，不过头会箕敛耳！”安石曰：“不然。善理财者，民不加赋而国用足。”
——《宋史》
请完成：
（1）王安石是怎样看待北宋前期财政状况的？为实践“民不加赋而国用足”的理财方针，他采取了哪些措施？
（2）王安石变法的结果如何？导致这一结果的原因是什么？
（3）王安石变法的结果给我们什么启示？
古代雅典的辉煌，主要体现在它的奴隶主民主政治达到了相当的高度。根据相关知识回答：
(1)为什么说雅典民主政治是小国寡民体制的产物？
(2)梭伦对雅典民主政治的发展作出了怎样的贡献？
(3)在梭伦改革后，雅典民主政治是怎样逐步得到确立的？
阅读下列材料，请完成（1）～（4）题。
材料一：
商鞅铜方升 奖励耕织（砖图） 商鞅戟
材料二：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《汉书·食货志》
材料三：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——《史记·李斯列传》
（1）材料一中图片反映了哪些变法的历史信息？
（2）材料二对商鞅变法肯定了什么？否定了什么？
（3）材料三评论商鞅变法主要着眼于什么？与材料二的观点有何不同？
（4）你认为评价商鞅变法主要着眼点应是什么？举上述材料一例说明商鞅变法后经济形式的变化。
阅读下列材料，请完成（1）～（2）题。
“国不农，则与诸侯争权不能自持（自保）也，则众力不足也。故诸侯挠其弱，乘其衰……圣人知治国之要，故令民归心于农。归心于农则民朴而可正（治理）也，纷纷则不易使也，信可以守战也。”
——《商君书·农战》
（1）结合商鞅所处的时代背景，从目的和结果方面评述商鞅的重农的主张。
（2）商鞅的“重农”主张在今天有什么现实意义？
古代雅典的辉煌，主要体现在它的奴隶主民主政治达到了相当的高度。根据相关知识完成：
（1）为什么说雅典民主政治是小国寡民体制的产物？
（2）梭伦对雅典民主政治的发展作出了怎样的贡献？
（3）在梭伦改革后，雅典民主政治是怎样逐步得到确立的？
阅读下列材料：
材料一：我给了一般人民以恰好足够的权力，也不使他们失掉尊严，也不给他们太多；而那些有钱有势的豪富的人们，我也设法不使他们受到损害；我手执一只大盾，不让任何一方不公平地占着优势。
——梭伦
材料二：
| 梭伦制定的四大财产等级及其权利分配 |
|
| 500麦斗级 |
拥有年产500麦斗（一麦斗相当于38千克）农产品的地产（这个产量足够提供15个家庭一年所需的基本口粮）的公民，享有选举、充任包括执政官在内的各级国家职官的资格 |
| 骑士级 |
有能力提供马匹和武器装备，并担任骑兵的公民。跻身该等级年收入必须达300～500麦斗。享有除司库以外的各级职官的选举和任职资格 |
| 双牛级 |
拥有两头耕牛，其财力可达到自备盔甲、担任重武器装备步兵的公民，大约需要年收入200～300麦斗农产品。享有除执政官以外的各级职官的选举和任职资格 |
| 雇工级 |
泛指受雇于他人的公民。他们年收入不到200麦斗。不能担任任何公职，但可参加公民大会和作为陪审员参与司法活动 |
请完成：
（1）梭伦调解社会矛盾的主要指导思想是什么？材料二是梭伦改革的哪一项具体措施？（2）综合材料一、二，分析说明“公平”的实质是什么？由此分析说明梭伦改革的主要目的。
（3）根据材料二，说明梭伦改革对雅典民主政治的奠基作用。
试题篮
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