高中历史春秋战国时期各国的改革试题

齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“君君，臣臣，父父，子子。”景公高兴地说：“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡

A．仁者爱人，理解和体贴他人

B．忠孝有道，人际关系要和谐

C．政在爱民，国君要严于律己

D．克己复礼，人们应贵贱有序

战国时期墨家学派一度成为显学，下列关于墨子的思想，评述正确的是（   ）

A．主张兼爱，并把其称为“仁”，与孔子的“仁”完全一致

B．主张非攻，提倡节俭等，反映了下层人民的要求

C．天行有常，不为尧存，不为桀亡

D．战国时期成为显学，之后一直很受统治者重视

《荀子》：“君者，民之源也，源清则流清，源浊则流浊。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。”由此可见，荀子主张

A．施行仁政	B．礼法并施
C．君民共治	D．民贵君轻

右图是清康熙帝为北京孔庙大成殿门额题的匾，显示出历代帝王对孔子这位圣哲先师的尊崇。该匾主要是表彰孔子对中国（    ）

A．政治思想的贡献	B．伦理道德的贡献
C．哲学思想的贡献	D．教育实践和理论的贡献

“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜”。以上言论反映的思想是(    )

A．唯物论思想	B．辩证法思想
C．无为而治思想	D．民本思想

墨子认识到劳动是人的本质，人类社会只有从事物质生产才有物质生活，墨子对发展农业提出了一些方法建议。首先，应当开垦荒地。“田不辟，少食。”“安国之道，道任地始。地得其任，则功成；地不得其任，则劳而无功。”材料中墨子的观点表明（    ）

A．土地能不能得到合理使用，能不能充分发挥效力，是农业生产能否发展的关键

B．小生产阶层希望过上安定生活的愿望

C．统治者应该不违农时

D．土地兼并严重，农民生活悲惨困苦

下图说明孔子的教学理念是（    ）

A．有教无类	B．温故而知新
C．启发式教学	D．当仁不让于师

古代有位思想家提出“饥来吃饭倦来眠，只此修行玄更玄。说与世人浑不信，却从身外觅神仙。”这位思想家是

A．老子

B．李贽

C．朱熹

D．王阳明

理智、正义、节制、勇敢是“希腊四德”，仁、义、礼、智是“中国四德”，其共同点是

A．注重修养	B．强调等级
C．主张民主	D．关注人伦

在评论秦朝灭亡时，美国历史学家费正清说：“在证明了法家思想确有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了孟子的一个思想的正确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”此处孟子的“一个思想”具体是指：

A．制天命而用之

B．“民贵君轻”，统治者要实行“仁政”

C．兼相爱、交相利

D．加强中央集权，防止人民反抗

孟子说：“君有大过则谏，反覆之而不听，则易位。”而董仲舒则说：“唯天子受命于天，天下受命于天子。”这一变化说明了(    )

A．“天人合一”思想深入人心

B．儒学发展适应了统治者需要

C．汉代建立了中央集权体制

D．先秦儒学存在重大理论缺陷

封建社会实行专制主义中央集权制度的决定因素是（    ）

A．法家思想的影响	B．儒家思想的影响
C．皇权意识的增强	D．自给自足的封建经济

某中学历史课堂上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲说，穿衣服要合乎四季的变化；乙说，穿衣服要看你的身份地位；丙说，讲究穿着是一种浪费；丁说，统一由上级规定就好。他们的描述所对应的思想是（    ）

A．甲－儒，乙－墨，丙－法，丁－道

B．甲－道，乙－儒，丙－墨，丁－法

C．甲－儒，乙－法，丙－墨，丁－道

D．甲－道，乙－墨，丙－法，丁－儒

春秋时期，孔子兴办私学，学生来自士农工商各阶层。这一做法（  ）

A．打破了贵族垄断教育的特权

B．瓦解了宗法分封制度

C．动摇了周王室的统治基础

D．适应了诸侯争霸战争的需要

苏格拉底提出“美德即知识”并提出美德一定要践行，孔子提出“礼”与“仁”的道德规范。其共同点是

A．重视智慧发展	B．关注理性思考
C．强调道德素养	D．强调等级秩序