初中化学化学实验方案设计与评价试题

某兴趣小组对“稀盐酸与石灰石是否恰好完全反应”展开了系列实验（稀盐酸与石灰石中杂质不反应）。

【实验操作】取一块状石灰石于试管中，往试管中加入5毫升稀盐酸。

【实验现象】①开始时固体表面有大量气泡；②反应停止后，试管底部有块状固体残留、固体表面无气泡；③试管内溶液无色。

【初步分析】（1）反应停止后，某同学根据上述实验现象进行初步判断，得出了石灰石没有反应完的结论。支持该同学得出这一结论的依据是　　（填上述实验现象的序号）。

【小组讨论】大家讨论后认为，要判断是否恰好完全反应，可以从液体和固体两条途径进行探究：一是探究残留液体中是否还有盐酸；二是探究残留块状固体中是否还有碳酸钙。

【继续探究】（2）对原残留液体是否还有盐酸的探究，有同学取原残留液体，滴加AgNO₃溶液、产生白色沉淀，再滴加稀硝酸沉淀不溶解。于是根据这一现象，得出了原残留液体中存在盐酸的结论。但小金认为根据这一现象是不能得出原残留液中存在盐酸的结论，小金的理由是　　。

（3）探究原残留液体中是否还有盐酸，真正需要检验的离子是　　。

（4）探究残留块状固体中是否还有碳酸钙。小丽取原残留块状固体用水洗净后加入稀盐酸，将产生的气体通入澄清石灰水，出现了　　的现象，于是得出残留块状固体中还存在碳酸钙。

【实验结论】在原反应结束时，稀盐酸与石灰石没有恰好完全反应，石灰石中碳酸钙有剩余。

“飞花令”是中国诗词的一种接龙游戏。科学兴趣小组模仿“飞花令”游戏规则，进行物质间转化的接龙比赛，其比赛规则是：从同一物质开始进行转化，接龙物质不能重复且必须含有指定元素，以转化路径长且正确者为比赛胜者。某两场比赛的过程记录如下（“→”表示某一种物质经一步反应可转化为另一种物质）。

（1）指定元素：氢元素 起始物质：HCl   比赛胜者：乙同学

甲同学：HCl→H₂O

乙同学：HCl→H₂O→□

乙同学在方框中应填物质的化学式是　　（写一种即可）。

（2）指定元素：钡元素 起始物质：BaO 比赛胜者：丁同学

丙同学：BaO→Ba（OH）₂→BaSO₄

下列能使丁同学获胜的方案有　　（填字母）。

A．BaO→BaSO₄→Ba（OH）₂→BaCO₃

B．BaO→BaCl₂→Ba（NO₃）₂→BaSO₄

C．BaO→Ba（OH）₂→BaCO₃→BaCl₂→Ba（NO₃）₂→BaSO₄

D．BaO→BaCl₂→BaCO₃→Ba（NO₃）₂→Ba（OH）₂→BaSO₄

到19世纪末，经几代科学家对光合作用的不断探索，得到结论：光合作用反应物是H₂O和CO₂，产物是O₂和有机物。为了探究产物O₂中的O元素来源，科学兴趣小组从元素守恒的角度进行了猜想。

猜想一：O₂全部来源于CO₂；

猜想二：O₂全部来源于H₂O；

猜想三：O₂同时来源于两者。

为了求证，他们查阅资料如下：

资料1 19世纪末，科学家普遍认为气体之间更容易转化，认为CO₂在光的作用下被分解成CO和O₂，所以O₂来自于同为气体的CO₂。

资料2 1937年，英国化学家希尔通过实验发现：离体叶绿体在光照条件下使水分解，释放出O₂，并还原电子受体。

资料3 1939年，已经发现了氧的同位素。美国科学家鲁宾、卡门利用 ${}_{}^{18}$O标记的H₂ ${}_{}^{18}$O和C ${}_{}^{18}$O₂分别培养小球藻，光照相同时间后，检测甲、乙两试管中产生的氧气是否含 ${}_{}^{18}$O，如图所示。

根据所学知识，结合资料回答下列问题：

（1）资料2的实验结论　　（填“支持”或“不支持”）资料1的观点。

（2）根据资料3的实验结果，分析可得猜想　　成立。

思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。如图1是小金同学对解决“气密性检查”类问题建构的思维模型：

结合小金建构的思维模型，完成如图装置气密性检查相关操作的问题：

（1）操作一：往锥形瓶中加水至如图2所示位置，从建模的角度分析，该操作归属于上述思维模型中的　　；

（2）操作二：往锥形瓶中加水后，接下来应该是从　　（填“A”或“B”）管向瓶内吹气。

小明在实验室做镁条和稀盐酸反应的实验时，发现试管中产生大量气体、试管壁发烫。放置较长时间后，试管底部有沉淀生成。针对这一现象，小明进行了探究：

（1）小明最初认为试管底部的沉淀可能是镁与稀盐酸反应生成大量的MgCl₂不能完全溶于水所致。但随后小明通过实验证实了沉淀不是MgCl₂．你认为小明的实验操作是　　。

（2）小明查阅资料知道镁与水在加热的条件下能生成氢氧化镁（难溶性物质）和氢气。于是他进行了实验验证：将去除氧化膜的镁条和水放在试管中加热，发现镁条表面有少量气泡生成。停止加热后，却始终没有观察到沉淀。请对“没有观察到沉淀”这一结果作出合理的解释　　。

（3）镁与水反应没有观察到沉淀，而镁与稀盐酸混合却有沉淀，小明经过思考，认为沉淀的产生与氯离子有关。后来查阅资料得知，沉淀的主要成分是一种可溶于稀硝酸，并生成氯化镁、硝酸镁和水的碱式氯化镁[Mg（OH）Cl]．请你设计实验验证沉淀中含有氯元素　　。

除去下列物质中混有的少量杂质，下列方案不可行的是（　　）

选项	物质	杂质	方案
A	Cu粉	Zn粉	加入足量CuCl 2溶液后过滤、洗涤、干燥
B	CO气体	CO 2气体	通过足量的氢氧化钠溶液后干燥
C	NaCl固体	Na 2CO 3固体	加入足量的稀盐酸后蒸发
D	BaCO 3固体	BaCl 2固体	加水溶解再通入足量的二氧化碳后蒸发

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

下列依据实验目的所进行的操作，正确的是（　　）

选项	实验目的	操作
A	用氯酸钾和二氧化锰制取氧气后，回收其中的二氧化锰	将反应得到的混合物溶解后直接加热蒸发
B	用向上排空气法收集氧气时，检验氧气是否收集满	用带火星的木条伸入到集气瓶中，观察木条是否复燃
C	鉴别盐酸和硫酸	取样后滴加氯化钡溶液，观察是否变浑浊
D	比较铜和银的化学活动性顺序	将两种金属与等质量且同浓度的盐酸反应，观察产生气泡的快慢

A．AB．BC．CD．D

下列实验方案设计正确的是（　　）

A．鉴别氮气和二氧化碳，将气体分别通入紫色石蕊溶液中，观察现象

B．除去氯化钙溶液中混有的氢氧化钙，加入过量稀盐酸

C．检验木炭粉中是否含有氧化铜，取少量样品滴加稀硫酸，观察现象

D．从饱和石灰水中得到氢氧化钙固体，采用降低温度的方法

除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），拟定的实验方案不可行的是（　　）

A．N₂（O₂）﹣﹣通过灼热的铜网

B．NaCl（泥沙）﹣﹣溶解、过滤、蒸发结晶

C．木炭粉（CuO）﹣﹣在空气中灼烧

D．CO（CO₂）﹣﹣通过足量的NaOH溶液，干燥

下列实验方案设计正确的是（　　）

选项	实验目的	实验方案
A	鉴别氮气和二氧化碳	将燃着的木条伸入集气瓶中，使木条熄灭的是二氧化碳
B	检验铵态氮肥	加入碱液，稍热，用湿润的蓝色石蕊试纸检验
C	除去氯化钠固体中少量的氢氧化钠	溶解，加入过量的稀盐酸，蒸发
D	分离硝酸钾和氯化钠的混合物	溶解，冷却结晶，过滤，蒸发

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

下列实验设计不合理的是（　　）

A．检验装置气密性

B．一氧化碳还原氧化铁

C．探究温度对溶质溶解快慢的影响

D．测定空气中氧气的含量

下列有关实验说法不正确的是（　　）

	实验目的	实验方案或仪器
A	鉴别硫酸钾和硫酸铵	取样，分别加入熟石灰研磨，闻气味
B	除去KCl中MnO 2	加水溶解、过滤、蒸发结晶
C	鉴别CO和H 2	分别点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，观察现象
D	配制100g溶质质量分数为10%的NaCl溶液	所需玻璃仪器：烧杯、玻璃棒、200mL量筒、试剂瓶

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

化学是一门以实验为基础的科学。下列实验设计能达到实验目的的是（　　）

选项	实验目的	实验设计
A	分离NaCl和KNO 3的固体混合物	将混合物先加水制成热饱和溶液，再冷却
B	除去CO 2中的少量CO	将混合气体通过足量的灼热氧化铜粉末
C	制备MgSO 4	将Mg（OH） 2和CuSO 4溶液混合后过滤
D	检验Cl ^﹣	滴加AgNO 3溶液，观察是否有沉淀产生

A．AB．BC．CD．D

日常生活中的红糖、白糖和冰糖主要成分都是蔗糖。蔗糖的溶解度随温度的升高而急剧升高。同学们想除去红糖中的色素和少量可溶性盐得到冰糖，操作步骤如下：

①取一定质量的红糖加足量水溶解，制成红糖水；②对红糖水进行脱色处理；③分离无色糖水和固体残渣；④将无色糖水蒸发浓缩制得浓糖水；⑤经过操作得到冰糖。

请根据以上信息完成下列问题：

（1）步骤①中，玻璃棒不断搅拌的目的是 　　；

（2）步骤②中应加入 　　；

（3）步骤③进行的操作是 　　；

（4）步骤⑤进行的操作是 　　。

某化学兴趣小组设计的下列实验方案不合理的是（　　）

	实验目的	实验方案（药品）
A	区分硬水和软水	等量的肥皂水
B	鉴别棉纤维和羊毛纤维	抽丝灼烧闻气味
C	除去CO 2中的CO	通入O 2点燃
D	除去Na 2SO 4溶液中的Na 2CO 3	加入适量的稀硫酸

A．AB．BC．CD．D