下列关于微生物的叙述中，正确的是
| A．霉菌都是对人体不利的，如黄曲霉可能致癌 |
| B．细菌是单细胞个体，细胞内有成形的细胞核 |
| C．春天可以到野外采食真菌，野外的真菌鲜美，可以随意食用 |
| D．蘑菇和腐生细菌一样，能分解枯枝败叶，有利于自然界中的物质循环 |
在探究硬币上是否有细菌的小实验中，将硬币在细菌培养基表面轻轻一接，这一做法在细菌的一般培养方法中叫
| A．接种 | B．种植 | C．培养 | D．接合 |
某同学观察培养基上的菌落，发现其中一个菌落较大，呈蜘蛛网状，该菌落很可能是哪类物质的集合体？
| A．细菌 | B．大肠细菌 | C．霉菌 | D．其他微生物 |
下列关于细菌和真菌的生活条件的叙述中，错误的是：
| A．细菌和真菌在任何条件下都能生存 |
| B．细菌和真菌的生存需要一定的水分 |
| C．细菌和真菌的生存需要适宜的温度及丰富的有机物 |
| D．有的细菌和真菌在生活中不需要氧 |
下列是对"观察酵母菌和霉菌"的实验的相关描述，其中错误的是（ ）
| A． | 青霉可进行出芽生殖 |
| B． | 酵母菌为单细胞真菌 |
| C． | 放大镜下可见青霉白色的直立菌丝 |
| D． | 显微镜下可见酵母菌有明显的液泡 |
生物兴趣小组探究"细菌对植物遗体的分解作用"，提出了甲、乙两个探究方案如下：
（每套培养皿中放等量来自同一木头的锯木屑，且保持湿润．）
| 方案 |
分组 |
培养皿 |
锯木屑 |
是否灭菌处理 |
是否接种细菌 |
培养环境 |
| 方案甲 |
A组 |
一套 |
5克 |
灭菌 |
不接种 |
无菌条件 |
| B组 |
一套 |
5克 |
不灭菌 |
不接种 |
自然环境 |
|
| 方案乙 |
A组 |
一套 |
5克 |
灭菌 |
不接种 |
无菌条件 |
| B组 |
一套 |
5克 |
灭菌 |
接种 |
无菌条件 |
请分析实验方案，回答下列问题：你认为方案更能说明问题，并简述理由：
中学生小刚对"检测不同环境中的细菌和真菌，，这个探究实验很感兴趣，并提出疑问：寝室的空气中有细菌和真菌吗？干净整洁的寝室与潮湿脏乱的寝室相比较，哪种寝室的环境中细菌和真菌多一些？为探究这个问题，小刚设计了如下的实验方案：
（提示：微生物包括细菌、真菌和病毒）
请针对小刚设计的实验方案，分析回答下列问题：
(1)A, B, C三组实验中，进行实验变量处理的是组。
(2)第二步将所有培养基进行处理。
(3)接种微生物是在以上实验步骤中的第步完成。
(4)在三组培养基中，起对照作用的是组。
洗手能否减少手上的细菌数量？某校生物兴趣小组用盛有无菌培养基的培养装置进行探究，甲同学设计了如下图示的探究实验：
（1）甲同学洗手后在培养基上按了一下，并迅速盖上培养皿盖。这种将手上少量细菌转移到培养基上的过程叫作。设定实验温度为28℃的理由是。
（2）甲同学设计的实验并不完善，为了更充分探究"洗手能否减少手上的细菌数量？"，你修改后的实验步骤是（3）预测正常情况下的实验结果是。
某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计：
材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱
检测环境：手和教室的空气
实验设计：
第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号为1、2、3，将标签贴在培养皿的底部；
第二步：取1支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿上涂抹，盖好封严；打开2号培养皿，将其暴露在教室空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理．
第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并作好记录．
请根据上述实验设计，回答下列问题：
（1）该实验探究的问题是 ？
（2）设计3号的目的是 ，它最适合与 号实验组合成对照试验，其实验变量是 。
（3）科学地讲，3号是否可以作为1号实验的对照组？
如图所示是探究“食物上滋生微生物条件”的实验，一星期后用放大镜观察，结果只有乙中有大量微生物生长。下列有关分析错误的是 （ ）
| A．甲乙这一实验对照组中，变量是水分 |
| B．设置丙的目的是排除乙中的微生物可能来自于水 |
| C．通过甲乙的对照，说明微生物的生长需要水 |
| D．通过乙丙的对照，说明这些微生物为自养生物 |
将米饭分成相同的两份，一份加白醋（醋酸含量为5%）浸泡，另一份加水浸泡，两小时后滤干，然后放置在室内，观察发现的现象如右下表：
根据以上现象，可以得出结论：米饭是否生霉
| A．受酸影响 |
| B．受酸、水分影响 |
| C．受酸、温度影响 |
| D．受酸、水分、温度影响 |
试题篮
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