有甲、乙两个物体，在力的作用下沿水平方向做直线运动，某段时间内其路程﹣时间图象如图所示．则这段时间内甲、乙两物体在水平方向上的受力情况是（ ）
| A．甲受非平衡力作用，乙受平衡力作用 |
| B．两物体都受非平衡力作用 |
| C．甲受平衡力作用，乙受非平衡力作用 |
| D．两物体都受平衡力作用 |
如图所示，小华同学酷爱滑板运动，在他玩滑板的过程中，下列说法错误的是（ ）
| A．人的重力和滑板对人的支持力是一对平衡力 |
| B．人对滑板的压力和滑板对人的支持力大小相等 |
| C．玩滑板时尽量降低重心是为了提高稳度 |
| D．滑板在地面滑行是因为人和滑板具有惯性，当滑板停下来时惯性消失 |
科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想和假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：
（1）猜想依据：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；
猜想Ⅰ：滑动摩擦力的大小与 有关．
猜想依据：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；
猜想Ⅱ：滑动摩擦力的大小与 有关．
（2）实验过程需要让长方体木块在水平木板（或棉布）上做 运动；
（3）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中甲图的测力计示数是 N；
（4）比较甲丙图，可得出结论： ；
（5）请你提出一个不同以上的猜想： ；具体操作是 ．
一本物理课本静止的放在水平桌面上，下列各对力属于平衡力的是（ ）
| A．书对桌子的压力和桌子对书的支持力 |
| B．书对桌子的压力和书的重力 |
| C．桌面对书的支持力和书的重力 |
| D．书的重力和课桌的重力 |
在“探究阻力对物体运动的影响”的实验事实基础上，推理得出“如果水平面绝对光滑，物体将永远做匀速直线运动”的结论，下列实验中也采用该科学研究方法的是
| A．探究物体浮沉条件实验 | B．探究重力大小的影响因素实验 |
| C．探究二力平衡条件实验 | D．探究真空不能传声的实验 |
如图所示，当电灯静止时，下列说法中正确的是
| A．电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对相互作用力 |
| B．电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对平衡力 |
| C．电灯对电线的拉力与电灯所受的重力是一对平衡力 |
| D．电灯对电线的拉力与电灯所受的重力是一对相互作用力 |
在弹簧测力计下方挂100g砝码，砝码受到的重力为______N（g取10N/kg），该力的施力物体是_________；如图所示，不计空气阻力，让弹簧测力计分别以5cm/s的速度匀速上升和10cm/s的速度匀速下降时，弹簧测力计的示数分别记为F甲、F乙，则F甲︰F乙=________。
小华同学用一只玻璃杯、一根竹筷和若干米，做竹筷提玻璃杯实验，如图所示。为确保实验的成功，请给小华提两条合理化建议：
（1）________________________ ；（2）___________________________ 。
小明学习了力的知识后，对静止在水平桌面上的文具盒来进行分析，下列说法正确的是
| A．文具盒对桌面压力的大小等于它所受重力的大小 |
| B．文具盒对桌面的压力与桌面对它的支持力是平衡力 |
| C．因为文具盒处于静止状态，所以它没有惯性 |
| D．文具盒不会自动沿桌面滑动，是因为受到摩擦力 |
如图所示，用10N的水平推力F去推一个在水平地面上重为50N的物体，物体静止不动，则物体与地面之间的摩擦力的大小是（ ）
| A．10N | B．50N | C．40N | D．0N |
下列关于力学现象的解释中正确的是（ ）
| A．人用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦阻力 |
| B．苹果在空中下落得越来越快，是因为力是改变物体运动状态的原因 |
| C．汽车刹车后，速度会逐渐减小，最后会停下来，是因为汽车具有惯性 |
| D．书本静止在课桌上，是因为书本受到的重力与书本对桌面的压力平衡 |
如图（甲）所示，物体甲重30N，被50N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止．如图（乙）所示，物体乙重60N，在40N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动．则物体甲受到的摩擦力f甲和物体乙受到的摩擦力f乙分别是（ ）
| A．f甲=30N，f乙=60N | B． f甲=30N，f乙=40N |
| C． f甲=50N，f乙=60N | D． f甲=50N，f乙=40N |
试题篮
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