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初中生物

下列四组生物中,能生活在同一生态系统中的是(  )

A.高粱和大豆 B.猎豹和猕猴 C.莲花和紫菜 D.丹顶鹤和仙人掌
  • 题型:未知
  • 难度:未知

如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系,在某一时间内它们的相对数量关系如图2所示,在一段时间内,若乙的数量增加,则会引起:()

A.丙、丁的数量增加,甲的数量下降 B.甲、丁的数量增加,丙的数量下降
C.甲、丙的数量增加,丁的数量下降 D.甲、丙、丁的数量都增加
  • 题型:未知
  • 难度:未知

下列属于生态系统的是()

A.微山湖 B.微山湖的所有植物 C.微山湖的所有动物 D.微山湖的所有生物
  • 题型:未知
  • 难度:未知

下列各项中正确的食物链是(  )

A.草→羊→狼 B.阳光→草→昆虫→蛙 C.兔→狐→细菌 D.草→兔→狼→细菌
  • 题型:未知
  • 难度:未知

下图为某生态系统中碳循环的示意图,图中的甲、乙、丙代表生态系统中的不同成分,则图中甲代表:( )

A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分
  • 题型:未知
  • 难度:未知

连接生命世界和无机界的两个环节是:                                    (  )

A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物部分
C.生产者和消费者 D.生产者和分解者
  • 题型:未知
  • 难度:未知

生态系统的结构越复杂,其自动调节能力越强的原因不包括:         ( )

A.处于同一营养级的生物种类繁多
B.能量可通过其他食物链传递到顶级
C.某营养级的一些生物消失,可由其他营养级的生物替代
D.能量流经各营养级时,是逐级递减的
  • 题型:未知
  • 难度:未知

生态系统的组成是( )

A.生物部分和非生物部分  B.动物和植物
C.生产者、消费者和分解者 D.所有生物
  • 题型:未知
  • 难度:未知

“一山难容二虎”这一谚语,用生物学观点可以理解为()

A.虎性情孤独,不群居
B.虎所需的生活空间很大
C.身体强壮的虎以身体弱小的虎为食
D.虎所处的营养级高,获得的能量少,个体数量就少
  • 题型:未知
  • 难度:未知

某生态系统中,各种生物体内残留的有机汞情况如下表所列,那么该生态系统中最可能的食物链构成是 ()

生物体
A
B
C
D
E
有机汞浓度(ppm)
0.05
7
0.51
68
0.39

 

  • 题型:未知
  • 难度:未知

下图是生物圈中碳循环的示意图,下列分析错误的是(   )

A.图中③表示的生理过程是呼吸作用
B.能量沿着食物链流动,在丁这一级生物体内积累的最多
C.甲代表的是腐生细菌和真菌等。作为生态系统的分解者,参与二氧化碳等物质的循环。
D.图中乙丙丁三者组成的食物链是:乙→丙→丁
  • 题型:未知
  • 难度:未知

在生态系统中正确的食物链是

A.阳光→狼→羊→绿色植物 B.绿色植物→昆虫→蛙→蛇→鹰
C.分解者→蛇→昆虫→蛙 D.细菌→羊→狼→绿色植物
  • 题型:未知
  • 难度:未知

右图是生物圈中碳循环的示意图,下列分析错误的是(   )

A.图中③表示的生理过程是呼吸作用
B.能量沿着食物链流动,在丁这一级生物体内积累的最多
C.甲代表的是腐生细菌和真菌等。作为生态系统的分解者,参与二氧化碳等物质的循环。
D.图中乙丙丁三者组成的食物链是:乙→丙→丁
  • 题型:未知
  • 难度:未知

在由“草     羚羊     狼”组成的食物链中,如果捕杀了所有的狼,羚羊的数目会(   )

A.缓慢下降 B.迅速上升
C.保持相对稳定 D.先上升后下降
  • 题型:未知
  • 难度:未知

硫细菌、蓝藻等能利用化学能将无机物转变为有机物,这类细菌在生态系统中属于(  )

A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.生产者和分解者
  • 题型:未知
  • 难度:未知

初中生物探究某些生态因素在生态系统中的作用选择题